4º de ESO - Actividad 4 - Jazz

    Muy buenas. Vamos a escuchar algunas audiciones de jazz que no hemos tenido tiempo de oír en las clases, pero que es importante que conozcáis.

    Billie Holiday: Strange Fruit 

1. ¿A qué se refiere la "fruta extraña" del título? ¿De qué trata la canción?

2. Investiga sobre la biografía de Billie Holiday y señala los acontecimientos de su vida que más llamen tu atención.

    Billie Holiday se preciaba de nunca cantar dos veces un tema de la misma manera, haciendo siempre versiones únicas. Escucha un tema mucho más amable que el anterior, "Cheek to cheek".

3. ¿Qué tres instrumentos de cuerda aparecen en la audición? ¿Y qué dos instrumentos de viento?

    "Summertime", tema interpretado por Ella Fitzgerald y Louis Armstrong, es un ejemplo de jazz diferente, con un arreglo orquestal e influenciado por la música clásica europea.

4. ¿Quién compuso esta canción? ¿Para qué obra de mayor duración?
5. ¿Qué instrumentos te parecen menos propios de la música de jazz en esta audición?
6. ¿Hay improvisaciones en esta interpretación?

    El jazz nace en Estados Unidos, pero pronto comienza a gustar en Europa. Uno de los primeros compositores en introducir algunas características de este estilo en sus obras fue Maurice Ravel.

    Maurice Ravel: Blues: Moderato

    Tras haber escuchado este fragmento del segundo movimiento de esta sonata para violín y piano de Ravel...

7. ¿Qué elementos del jazz aparecen en esta obra?
8. ¿Cómo se llama la técnica que utiliza la violinista en 2:09?

    Aquí tienes la versión completa del blues, en una interpretación más interesante.

9. ¿A qué instrumento americano recuerda el violín a partir de 4:39?

    Por último, escucha la canción "All the things you are", interpretada por Django Reinhardt y Stéphane Grappelli. Es una versión instrumental, con el violín y la guitarra como protagonistas.

10. Escuchando la melodía del violín... ¿de qué crees que trata la canción, a pesar de que en esta versión no oigamos la letra?
11. ¿Quién fue Django Reinhardt? ¿De dónde era y en qué ciudad triunfó como músico? ¿Qué le ocurrió en la mano izquierda? ¿Cómo se denomina su estilo musical?

    Y para terminar, que se me olvidó el otro día:

12. ¿Qué significa la palabra jazz?

    ¡Disfrutad de la música y del puente!

3º de ESO - Actividad 2 - Música religiosa y profana en la Edad Media

    Bienvenidos una vez más. A continuación tenéis los ejercicios que debéis realizar durante esta semana y que corregiremos cuando regrese de Budapest, a partir del 19 de octubre. Recordad, presentados en el cuaderno, copiando los enunciados.

    La mayor parte de la música medieval que conservamos es religiosa, ya que quedó recogida en las primeras partituras.

1. Describe lo que cuenta esta imagen y explica quién es el personaje principal de la misma y su importancia para la historia de la música.

1. Describe what the image tells us and explain who the main character is and his relevance for the history of music.

    Aquí tienes un ejemplo de partitura vocal medieval.

2. ¿Qué diferencias encuentras entre la escritura musical de la Edad Media y la actual? ¿En qué idioma está el texto?

2. What are the differences between musical writing in the Middle Ages and nowadays? What language is the one used in the lyrics?

    Escucha el canto gregoriano "Ut queant laxis", Himno a San Juan Bautista, y mira la partitura.

3. Menciona al menos cinco características de lo que has escuchado.

4. Descubre la importancia del "Ut queant laxis" para el lenguaje musical.

3. Write down at least five features from what you have just listened.

4. Find out the relevance of 'Ut queant laxis' for musical language.

    Pero en la Edad Media también se interpretó mucha música profana -no religiosa-, como este "Saltarello".

5. ¿Qué es un "saltarello"? ¿En qué lugares se interpretaba en la Edad Media? ¿Podría tocarse en la iglesia, como en el vídeo? ¿Por qué?

6. ¿Qué cinco instrumentos medievales se tocan en el vídeo? ¿A qué instrumentos actuales te recuerdan? ¿Encuentras alguna variación?

7. Compara la música profana con la música religiosa medieval y señala al menos cinco diferencias entre ellas.

5. What is a 'saltarello'? Where were they played in the Middle Ages? Could they be performed in a church? Why?

6. Which are the five instruments played in the video? What modern instruments do they remind you of? Do you find any difference?

7. Compare the medieval secular music to the religious music and point out at least five differences betweeen them.

    ¡Buen trabajo y saludos desde Budapest!

4º de ESO - Actividad 3 - Pop español

   ¡Muy buenas! A petición de Nerea, vamos a escuchar un poco de buen pop español. Seguro que estos temas serán familiares para vuestros padres, tíos... -quizá no para los de Stefan, claro-. Valorad la buena música, no los vídeos, que son de poca calidad.

Mecano: Barco a Venus

Radio Futura: Escuela de calor

Presuntos Implicados: Cuando quiero sol

Los Piratas: Promesas que no valen nada

    

    Ya, ya estoy escuchando las quejas: "¡Qué antiguo, profe!" Vamos a por algo más actual.

Vetusta Morla: Copenhague

Love of Lesbian: Houston, tenemos un poema


    1. Elige una de las cinco canciones y escribe sobre ella: de qué trata, quién la interpreta -breve biografía-, qué instrumentos suenan, qué es lo que te ha llamado la atención...

    Trabajo de investigación:

2. Pregunta a tres miembros de tu familia de más de treinta años por dos de las canciones favoritas de su adolescencia. Escúchalas, di en qué año se publicaron y escribe algo acerca de los grupos que las interpretaron y del estilo musical al que pertenecen. 

    El lunes 22 veremos los resultados, que espero que sean muy interesantes.  

    Si queréis hacer los ejercicios en casa, podéis ver en el aula la película "Chicago", que está en el segundo cajón de mi mesa.

¡Buena semana y saludos desde Budapest!

2º de ESO - Actividad 2 - George Gershwin

    Hola de nuevo. A continuación tenéis los ejercicios que debéis realizar durante esta semana y que corregiremos cuando regrese de Budapest, a partir del 19 de octubre. Recordad: en el cuaderno y copiando los enunciados.

    En primer lugar, vais a ver un cortometraje de la película "Fantasía 2000" basado en la obra"Rhapsody in blue" de George Gershwin.

1. ¿Quién es el personaje que toca el piano en el minuto 6:00?
2. ¿Qué ciudad aparece en el cortometraje? ¿Cómo describe la música la vida en dicha ciudad?
3. ¿Cómo es la música cuando aparece el hombre del sombrero? ¿Qué transmite y de qué manera? ¿Y cuando vemos a la niña?
4. ¿Cuál es el instrumento solista? ¿Cuál es la familia de instrumentos más enérgica y estruendosa?

1. Who is the man playing the piano in 6:00?
2. What is the city in the short film? How does the music describe life in that city?
3. How is the music when the man in the hat appears? What does it communicate and how? And what about when we see the child?
4. Which is the solo instrument? Which is the most powerful and 'noisy' family of instruments?

   Gershwin compuso muchas canciones que se han convertido en hitos del jazz, como este "Let's call the whole thing off", interpretado por Ella Fitzgerald y Louis Armstrong. 

5. ¿De qué trata la canción?

6. ¿Qué instrumento tocaba Louis Armstrong? 

7. Menciona tres instrumentos que acompañen a los cantantes.

5. What is this song about?

6. What instrument did Louis Armstrong play?

7. Write down three instruments that you can hear accompanying the singers.

    A continuación deberéis escribir en vuestro cuaderno ocho compases de 2/4 con las notas do-mi-sol-do' para interpretarlos el próximo día en clase, de tal manera que los compañeros tengan que adivinar las notas que habéis tocado.

    Por último, debéis practicar los ejercicios de lectura melódica del final del dossier (marcados en su parte inferior con las páginas 15 y 16). Tan solo tenéis que leer las notas para adquirir fluidez. ¡Prohibido apuntar el nombre de las notas en el papel!

    ¡A trabajar!

4º de ESO - Actividad 2 - Antecedentes del jazz

    Hola de nuevo. Esta vez vamos a repasar los contenidos vistos en clase acerca de los tres géneros más importantes que precedieron al jazz y que tendrán una gran influencia en la música popular urbana: los espirituales (el gospel), las work songs y el blues.

1. Comenta las características más importantes del gospel tras escuchar esta versión de "Amazing grace", uno de los espirituales más populares. Haz un resumen de la letra de la canción.

Harlem Gospel Choir - "Amazing grace"

2. ¿Se sigue interpretando gospel en la actualidad? ¿En qué ciudades y en qué lugares?

Las dos entregas de "Sister act", películas de los años 90, hicieron resurgir el interés por este estilo. 

"Oh happy day"

"Joyful, joyful we adore thee"

3. ¿Qué elementos se incluyen para modernizar el gospel y hacerlo más atractivo a las nuevas generaciones?

4. Averigua quién es la solista en "Joyful, joyful". ¿Con qué grupo de hip-hop se hizo mundialmente famosa? ¿Con la versión de qué canción de Roberta Flack?

    En el siguiente vídeo, a partir de 1:45, podrás ver a un grupo de prisioneros negros interpretando una work song.

5. ¿Quién fue Alan Lomax? ¿Qué es un etnomusicólogo? ¿Qué valor tiene el trabajo de estos profesionales?

Duke Ellington - "Memphis blues"

6. Menciona al menos cinco instrumentos que escuches en este blues de Duke Ellington. ¿A qué familias pertenecen?

¡A trabajar con música!

3º de ESO - Actividad 1 - La doctrina del ethos

    Bienvenidos también los alumnos del último nivel que se incorpora a este blog. Hemos estado hablando de la importancia de la música en la antigua Grecia y hemos conocido una teoría muy destacada en el pensamiento de algunos filósofos, como Platón y Aristóteles: la doctrina del ethos. Recordad que estos autores afirmaban que la música puede imitar los sentimientos de las personas y también puede mover algunos de estos afectos en nuestra personalidad (tristeza, alegría, ira...). Por eso, Platón creía que algunas músicas eran nocivas para la formación de los ciudadanos. A continuación, os propongo una serie de preguntas que deberéis contestar en vuestro cuaderno. Comprobaréis que están redactadas en español y en inglés, para los diferentes grupos.

1. Menciona un estilo musical actual que pueda influir negativamente en la conducta de las personas. Justifica tu respuesta.

2. Escucha -¡con atención!- al menos los tres minutos de los siguientes temas musicales. ¿Qué sensación pretende transmitir cada uno de ellos? ¿Alguno ha sido capaz de cambiar tu estado de ánimo?

1. Write down a contemporary music genre that might have a negative impact in people's behaviour. Justify your answer.

2. Listen -carefully!- to the first three minutes from the next pieces of music. What feeling does each of them try to express? Has any of them been able to change your mood?

Samuel Barber: Adagio for strings, op.11

Emilíana Torrini: Jungle Drum

Bernard Herrmann: Tema principal de la película "Psicosis"

    La música era un arte muy apreciado por los griegos, presente en muchas de las actividades que realizaban diariamente y en los relatos mitológicos, como el de Orfeo. La historia de este personaje sirvió mucho tiempo después como argumento de varias óperas.

3. ¿Cuál es el título de la primera ópera conservada? ¿Qué cambios sufre la trama del "Orfeo" de Monteverdi, ópera de 1607?

4. ¿Cómo se llama la musa de la música?

3. What is the title of the first opera we conserve? What changes can you find in the plot of "L'Orfeo", 1607 Monteverdi's opera?

4. What is the name of the muse of music?

¡A investigar!

2º de ESO - Actividad 1 - Rhapsody in blue

    ¡Muy buenas! Vamos a escuchar una versión de "Rhapsody in blue", de George Gershwin, dirigida e interpretada al piano por Leonard Bernstein. 

    Una vez terminada la audición de la primera parte de la obra, debéis contestar a las siguientes preguntas (redactadas en español y en inglés):

1. ¿Qué es una rapsodia musical?

2. Bernstein se hizo mundialmente famoso como pianista y director de orquesta. Descubre al menos otros dos oficios musicales a los que se dedicó.

3. ¿Cuáles son las cuatro familias de instrumentos principales que aparecen en el vídeo?

4. ¿Qué particularidad encuentras en el instrumento que escuchamos en 1:08? ¿Cómo se llama el que vemos en 2:54? 

5. ¿Qué instrumento te ha gustado más? Descríbelo brevemente.

6. ¿En qué género musical destacó el compositor George Gershwin?

1. What is a rhapsody in music?

2. Bernstein became worldwide famous  as a pianist and as a conductor. Find out at least two more among his musical occupations.

3. Which are the four main families of musical instruments in the video?

4. What is peculiar about the instrument in 1:08? What is the name of the one in 2:54?

5. Which instrument did you like the most?

6. What is the music genre that George Gershwin is famous for?

    Aquí tenéis la segunda parte del vídeo:

    Os dejo también el enlace a una página en la que podéis encontrar la descripción de los diferentes instrumentos de la orquesta. ¡Muy interesante!

http://www.el-atril.com/orquesta/La%20orquesta.htm

¡Buena semana!

4º de ESO - Actividad 1 - Punk

   ¡Comenzamos! Ya que habéis mencionado a los Ramones en clase, vamos a escuchar un poco de punk... ¡para no confundirlo de nuevo con el funk! Aquí tenéis uno de los temas más emblemáticos de este grupo: "I wanna be sedated".

1. Lee la letra de la canción. ¿De qué trata? ¿A qué público va dirigida? ¿Por qué?

2. ¿Qué instrumentos reconoces? ¿Qué puedes decir de la manera de cantar del vocalista?

  Ahora escucha "God save the Queen", de los Sex Pistols.

3. ¿En qué década surge el punk? En cuanto a la estética de los componentes de ambos grupos... ¿qué relación guarda con su música?

4. ¿Cuál es la idea principal que pretenden expresar los Sex Pistols en esta canción?

5. ¿Conoces algún grupo actual que tenga algo en común con el punk? Seguro que sí. Explica los puntos en común.

    El lunes 24 intercambiaremos impresiones en el aula. ¡Buena semana!

¡Bienvenid@s!

     Este será el punto de punto de encuentro para mis alumnos de la asignatura de música a lo largo del curso 2012-2013. Cada semana subiré enlaces a distintas audiciones y vídeos para que disfrutéis en casa de los temas que tratamos en el aula. Además, os indicaré las actividades que debéis realizar y que corregiremos en clase. Algunas de ellas estarán redactadas tanto en español como en inglés, ya que son los idiomas que utilizamos en el instituto. Os animo a hacer sugerencias sobre los contenidos, el diseño... ¡y a que descubráis nuevos estilos musicales, que falta nos hace!

     Santi