3º de ESO - Actividad 6 - La música del Romanticismo

    Hola de nuevo. Esta es la última actividad del curso. Los contenidos relativos a la música contemporánea los veremos en las próximas clases, pero no formarán parte del examen final. Escuchemos a alguno de los mejores compositores del siglo XIX.

L. V. Beethoven

    Beethoven tuvo la suerte de ser reconocido como gran músico en vida, algo que no sucedió con muchos otros artistas.

1. ¿Qué consideración tenía la música entre las artes del Romanticismo? ¿Qué es un "genio" en esta época?

1. What was the consideration of music among the arts during the Romanticism? What was a 'genius' during that period?

Franz Schubert

    En el cuadro superior, de Gustav Klimt, vemos al compositor Franz Schubert durante una de las llamadas "schubertiadas".


2. ¿Qué era una "schubertiada"?


2. What was a 'Schubertiade'?


Schubert: Otoño


3. ¿Cómo traduce Schubert el "Otoño" en música? ¿Te recuerda a la estación? ¿Por qué?

4. ¿Qué es un lied?


3. How does Schubert translate the "Autumn" into music? Does it remind you of the season? Why?

4. What is a lied?

Richard Wagner

5. ¿Por qué es Wagner un compositor tan controvertido?


5. Why is Wagner such a controversial composer?

Wagner: Cabalgata de las Valquirias (Acto III de "La Valquiria")

6. ¿Se parece esta ópera de Wagner a otras que hemos escuchado? ¿Por qué?

7. ¿En qué famosa película de Francis Ford Coppola, director de "El padrino", se puede escuchar esta "Cabalgata"? Busca la secuencia.

8. ¿Qué buscaba Wagner con la "Obra de arte total"?

6. Is this piece similar to other operas that we have listened to? Why?

7. In what famous film directed by Francis Ford Coppola ('The Godfather') can we hear this 'Ride of the Valkyries'? Search for the sequence.

8. What did Wagner try with the 'total work of art'?

Verdi

Verdi: Libiamo ne' lieti calici (Brindis del Acto I de "La traviata")

9. ¿A qué baile muy popular en el siglo XIX te recuerda el ritmo del brindis de "La traviata?

9. What popular 19th century dance does the rhythm of the 'Brindisi' from 'La Traviata' remind you of?

    ¡Buen trabajo!

3º de ESO - Actividad 5 - La música del Clasicismo

    Muy buenas. Aunque ya estamos viendo en clase la música del siglo XIX, vamos a profundizar un poco en el periodo anterior, el Clasicismo. Recordad que los compositores más importantes de esta época formaron un grupo conocido como la 1ª Escuela de Viena: Haydn, Mozart y Beethoven.


1. ¿Existe una 2ª de Escuela de Viena? Si es así, investiga sobre ella.

1. Is there a Second Viennese School? If so, write a few lines about it.

2. Escribe un resumen del argumento de "Las bodas de Fígaro", la ópera de Mozart. ¿Dónde transcurre la acción? ¿Quiénes son los personajes que aparecen en la primera escena?

2. Write down a summary of the plot in Mozart's 'The marriage of Figaro'. Where does the action take place? Who are the characters in the first scene?


Mozart: Las bodas de Fígaro (Acto 1, dúo)

Mozart: Las bodas de Fígaro (Acto 3, recitativo)


3. ¿Cuándo se representó por última vez en Madrid? ¿En qué teatro?

4. ¿Cuál es la diferencia entre un aria (o dúo) y un recitativo?

5. ¿En qué idioma está escrita? Di el nombre de otras dos óperas de Mozart, una cantada en alemán y otra en italiano.

6. ¿Es esta una ópera bufa o una ópera seria? Razona tu respuesta.


3. When was it performed in Madrid for the last time? Where?

4. What is the difference between an aria (or duet) and a recitative?

5. In what language is it written? Mention the title of two different operas by Mozart: one of them in German and the other one in Italian.

6. Is this an opera buffa or an opera seria? Explain why.

    A continuación vamos a escuchar el primer movimiento de un cuarteto de cuerda de Haydn.

Haydn: Cuarteto en Do Mayor op.76 nº 3 "Emperador" - I. Allegro

    El compositor austriaco es considerado el padre de este género tan popular, así como de la sinfonía.

7. ¿Cuántos cuartetos compuso Haydn? ¿Y cuántas sinfonías?

8. ¿Cuál fue el trabajo más duradero de este compositor? ¿Para quién trabajaba y en qué condiciones?

9. ¿Qué relación unió a Haydn con Mozart? ¿Y con Beethoven?

10. ¿Qué instrumentos aparecen en un cuarteto de cuerda? 

11. ¿En qué minuto del vídeo se repite por primera vez la melodía inicial?

7. How many quartets did Haydn write? And how many symphonies?

8. What was the longest occupation he had? Who did he work for and in what conditions?

9. What kind of relationship existed between Haydn and Mozart? And between Haydn and Beethoven?

10. Which instruments can we hear in a string quartet?

11. In what minute of the video can we listen to the initial melody for the second time?

    ¡Buen trabajo!

3º de ESO - Actividad 4 - La música del Barroco

    Hola, chic@s. Ahora que hemos terminado el tema del Barroco, vamos a aprovechar para profundizar un poco más en algunos autores y para conocer algunas curiosidades que no hemos tenido tiempo de aprender durante las clases.

Luis XIV y la danza

    Ya hemos hablado de la ópera en la corte, pero en el Barroco los nobles también se divertían bailando. Incluso los mismísimos reyes, como el francés XIV, el Rey Sol. Son los primeros tiempos del ballet, un género en el que nos detendremos cuando lleguemos al Romanticismo.

1. Investiga: ¿Qué es un ballet? Semejanzas y diferencias entre ballet y ópera.

1. Search: What is a ballet? Similarities and differences between the ballet and the opera.

    Echad un vistazo a las secuencias de baile de la película francesa "La pasión del rey", en la que los personajes protagonistas son Luis XIV y el famoso compositor Jean-Baptiste Lully.

La pasión del rey (Le roi danse)

2. Busca información acerca de la relación entre el rey Luis XIV y el compositor Lully.

3. ¿En qué lugares se interpretan los bailes de la película? ¿Con qué acompañamiento instrumental?

2. Find out some information about the relationship between the King Louis XIV and Lully, the composer.

3. Where are the dances from the film performed? What's their instrumental accompaniment?

    

Antonio Vivaldi (1678-1741)

Las cuatro estaciones: Otoño

4. De los nuevos géneros instrumentales del Barroco, ¿a cuál pertenece esta composición de Vivaldi? ¿Cuál es el instrumento solista? ¿De cuántos movimientos consta la obra?

5. En la audición aparecen hasta cinco instrumentos diferentes. ¿Cuáles son? ¿A qué familias pertenecen?

6. Investiga: ¿Qué es música programática y por qué "Las cuatro estaciones" son ejemplos de este estilo?

7. ¿Qué es un luthier? ¿Qué familias de luthiers del Barroco son aun muy valoradas hoy en día?

4. Among the new instrumental genres fron the Baroque period, to which of them does this Vivaldi's piece belong to? Which is the solo instrument? How many movements has the music piece?

5. There are up to five different instruments in the recording. Which ones? Write down the names of the instrumental families they belong to.

6. Search: What is program music? Why are "The four seasons" some examples of this music style?

7. What is a luthier? What families of luthiers from the Baroque Period are highly appreciated nowadays?

    ¡Buen trabajo!

    

3º de ESO - Actividad 3 - La música del Renacimiento

   Retomamos la actividad del blog en este año 2013, y lo hacemos con una propuesta de trabajo diferente. Vamos a hacer un resumen de las diferentes composiciones de música renacentista que hemos escuchado en clase con la ayuda de un par de programas informáticos. De esta manera repasaremos los conceptos aprendidos al tiempo que conocemos el software gratuito que tenemos a nuestra disposición.

   A continuación, paso a explicar punto por punto la actividad que debéis realizar.

Presentación: La música del Renacimiento

1. Selecciona cuatro audiciones de música renacentista que encuentres en internet:

a) Una obra vocal, polifónica y religiosa (preferiblemente compuesta por Palestrina).

b) Una obra vocal, polifónica y profana (un madrigal de Janequin).

c) Una obra española para vihuela.

d) Una obra para otro instrumento (o grupo de instrumentos a tu elección).

2. Descarga el audio en mp3 con algún software gratuito (por ejemplo, aTube Catcher).

3. Graba una breve presentación -los alumnos de inglés en este idioma, por supuesto- para cada una de las piezas y únelas todas en un mismo archivo de audio con el programa Audacity.

4. Guarda el archivo en un formato de audio comprimido y envíalo a mi correo electrónico: ruizgarciasanti@gmail.com.

Os dejo algunas de las obras escuchadas en clase, los madrigales interpretados por los King's Singers.

Adriano Banchieri: "Contrapunto bestiale"

Anónimo: "Alla Cazza"


¡Buen trabajo!

3º de ESO - Actividad 2 - Música religiosa y profana en la Edad Media

    Bienvenidos una vez más. A continuación tenéis los ejercicios que debéis realizar durante esta semana y que corregiremos cuando regrese de Budapest, a partir del 19 de octubre. Recordad, presentados en el cuaderno, copiando los enunciados.

    La mayor parte de la música medieval que conservamos es religiosa, ya que quedó recogida en las primeras partituras.

1. Describe lo que cuenta esta imagen y explica quién es el personaje principal de la misma y su importancia para la historia de la música.

1. Describe what the image tells us and explain who the main character is and his relevance for the history of music.

    Aquí tienes un ejemplo de partitura vocal medieval.

2. ¿Qué diferencias encuentras entre la escritura musical de la Edad Media y la actual? ¿En qué idioma está el texto?

2. What are the differences between musical writing in the Middle Ages and nowadays? What language is the one used in the lyrics?

    Escucha el canto gregoriano "Ut queant laxis", Himno a San Juan Bautista, y mira la partitura.

3. Menciona al menos cinco características de lo que has escuchado.

4. Descubre la importancia del "Ut queant laxis" para el lenguaje musical.

3. Write down at least five features from what you have just listened.

4. Find out the relevance of 'Ut queant laxis' for musical language.

    Pero en la Edad Media también se interpretó mucha música profana -no religiosa-, como este "Saltarello".

5. ¿Qué es un "saltarello"? ¿En qué lugares se interpretaba en la Edad Media? ¿Podría tocarse en la iglesia, como en el vídeo? ¿Por qué?

6. ¿Qué cinco instrumentos medievales se tocan en el vídeo? ¿A qué instrumentos actuales te recuerdan? ¿Encuentras alguna variación?

7. Compara la música profana con la música religiosa medieval y señala al menos cinco diferencias entre ellas.

5. What is a 'saltarello'? Where were they played in the Middle Ages? Could they be performed in a church? Why?

6. Which are the five instruments played in the video? What modern instruments do they remind you of? Do you find any difference?

7. Compare the medieval secular music to the religious music and point out at least five differences betweeen them.

    ¡Buen trabajo y saludos desde Budapest!

3º de ESO - Actividad 1 - La doctrina del ethos

    Bienvenidos también los alumnos del último nivel que se incorpora a este blog. Hemos estado hablando de la importancia de la música en la antigua Grecia y hemos conocido una teoría muy destacada en el pensamiento de algunos filósofos, como Platón y Aristóteles: la doctrina del ethos. Recordad que estos autores afirmaban que la música puede imitar los sentimientos de las personas y también puede mover algunos de estos afectos en nuestra personalidad (tristeza, alegría, ira...). Por eso, Platón creía que algunas músicas eran nocivas para la formación de los ciudadanos. A continuación, os propongo una serie de preguntas que deberéis contestar en vuestro cuaderno. Comprobaréis que están redactadas en español y en inglés, para los diferentes grupos.

1. Menciona un estilo musical actual que pueda influir negativamente en la conducta de las personas. Justifica tu respuesta.

2. Escucha -¡con atención!- al menos los tres minutos de los siguientes temas musicales. ¿Qué sensación pretende transmitir cada uno de ellos? ¿Alguno ha sido capaz de cambiar tu estado de ánimo?

1. Write down a contemporary music genre that might have a negative impact in people's behaviour. Justify your answer.

2. Listen -carefully!- to the first three minutes from the next pieces of music. What feeling does each of them try to express? Has any of them been able to change your mood?

Samuel Barber: Adagio for strings, op.11

Emilíana Torrini: Jungle Drum

Bernard Herrmann: Tema principal de la película "Psicosis"

    La música era un arte muy apreciado por los griegos, presente en muchas de las actividades que realizaban diariamente y en los relatos mitológicos, como el de Orfeo. La historia de este personaje sirvió mucho tiempo después como argumento de varias óperas.

3. ¿Cuál es el título de la primera ópera conservada? ¿Qué cambios sufre la trama del "Orfeo" de Monteverdi, ópera de 1607?

4. ¿Cómo se llama la musa de la música?

3. What is the title of the first opera we conserve? What changes can you find in the plot of "L'Orfeo", 1607 Monteverdi's opera?

4. What is the name of the muse of music?

¡A investigar!